Adi Negara

2010-01-13T15:22:00.006+07:00

http://adinegara.com | think black, thinking out of the box

Harmoni Menyentuh

2009-09-03T04:16:00.002+07:00

(catatan: foto dan tulisan terlahir di kledung pass jam 11.00 pm)

Bacalah air, karena dia lebih paham kapan menjadi embun yang menyejukkan pagi, kapan menjadi uap yang membelai dengan kelembutannya, kapan menjadi air yang mengalir basahi bumi, dan kapan juga dia menjadi bongkahan es yang mampu menenggelamkan kesombongan titanic…..!!!

Senyum hadir saat-saat bintang dan bulan bermain bersama dalam kegelapan malam, terima kasih untuk air tlah basahi bumi, maafkan kala sinar mentari tertutup mendung…. Harmoni salalu hadir dalam indahnya alam semesta….

Kenapa ada senja? Kalau malam begitu damai…

Kenapa alam tersenyum saat keindahan senja hadir? sementara saat itu bulan harus berpisah dengan malam…

Kenapa burung bernyanyi? Sementara embun terusir panasnya mentari….

Kenapa harus Tanya kenapa? Sedangkan Sang Pencipta telah mengatur harmoni alam ini….pastikan bumi berjalan pada orbitnya…..

Keindahan adalah apa yang menarik jiwamu, kepadanya cinta diberikan dan bukan diminta. Dia benda yang kau rasakan ketika tangan terulur keluar dari kedalaman dirimu, dia rantai yang mempertalikan kebahagiaan dan kesedihan. Ia adalah kegaiban yang dapat kau lihat, kekaburan yang dapat kau mengerti, dan ketidak jelasan yang dapat kau dengarkan. Ia yang suci diantara hal-hal yang suci yang bermula di dalam dirimu dan berakhir di luar ujung terjauh khayalan duniawimu.

Diantara aku dan 1000 orang di sekelilingku, hanya ada 1 orang yang selalu yang aku percaya, yaitu AKU.

Perubahan adalah soal waktu, perbedaan adalah suatu kewajaran, kebenaran adalah suatu keharusan, ketika ada penghalang, hanya ada satu kata, Lawan!

Bacalah air, karena dia lebih tahu, kapan menjadi uap yang belaiannya dapat dirasakan, kapan alirannya menghadirkan senyuman dan kapan menjadi bongkahan es yang kerasnya sanggup menaklukan keangkuhan titanic.

Peduli apa dengan semua itu, logika dan perasaanku sendirilah yang akan mengatur bagaimana tata cara itu bisa aku jalankan.

Mengalirlah seperti air, bersinarlah seperti bintang, dan tersenyumlah sebagaimana alam telah hadirkan kedamaian.

POLITIK ITU ADALAH...

2009-09-02T23:32:00.003+07:00

Mungkin terdengar latah jika di tahun 2009 ini, saya mengangkat tema tentang politik (Kata politik dalam tanda petik). Dan juga mungkin bakalan kalah tajam pembahasannya kalau dibandingkan dengan pendapat para pengamat politik. Tapi melalui posting ini saya mencoba mengangkat masalah politik dari sudut pandang yang sangat jauh berbeda, karena saya bukan pengamat politik apalagi seorang politikus. Bagaimana mau jadi politikus, ilmu politik saja baru saya pelajari dari televisi dan media massa lainnya, melalui berita dan iklan. Makanya melalui posting ini, saya mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada stasiun televisi dan media massa yang telah memberikan “kuliah” singkat tentang ilmu politik. Dari MEDIA MASSA, sekarang saya jadi tahu bahwa “POLITIK” ITU ADALAH aktifitas manusia yang saling mengejek satu sama lain, saling menjegal, mencari keburukan orang lain dan mengunggulkan kelebihan masing-masing. Membentuk citra di mata rakyat, agar dapat dianggap sebagai pahlawan. Koalisi telah mengajari rakyat untuk hidup terpetak-petak. Jadi ingat masa-masa SMA, dimana kami senang membentuk geng-geng, berusaha menguasai sekolahan dan menunjukkan eksistensi, tak jarang terjadi konflik antar geng, walaupun di saat tertentu kami makan bareng di kantin, saling traktir nasi bungkus. Hehehehe…. Kembali ke “politik”, ketika uang bicara maka disitu pulalah nurani terkalahkan. Ketika kursi jadi rebutan dan mereka sibuk dengan pembagian kue kekuasaan, disitu pulalah kepentingan rakyat mulai diabaikan, walaupun mereka berkedok ATAS NAMA RAKYAT…..!!!! hupfth…….!!!!!! Rakyat yang mana, bung….???? Sampeyan juga rakyat, jangan2 atas nama sampeyan….??? Hohoho…..!!!!
Yah…itulah apa yang telah saya pelajari dari “kuliah” singkatku…..yang mungkin sangat jauh dengan makna politik yang sesungguhnya…tapi apa yang saya tangkap (yang mungkin beberapa orang juga sama) politik ya seperti itu…..siapa yang salah?????? Bisa juga telinga saya salah dengar….mata saya yang pas ngantuk waktu liat tivi, atau pikiran saya yang tidak “nyandhak” menangkap hal ini, atau tivi yang salah siar…….atau juga para pemimpin yang keliru dalam memberikan pendidikan tentang politik…….tapi ini hanyalah coretan yang tidak penting, jadi jangan anggap ini sebagai kampanye menjelang "pilpres 2014" dan anda jangan sampai berubah pikiran dalam pilpres nanti dari yang sudah mantap menentukan pilihan dan sekarang berubah pikiran untuk mendukung saya menjadi presiden………jangan….!!!! Mohon jangan paksa saya untuk mencalonkan menjadi pemimpin, karena PEMIMPIN YANG BAIK (KATANYA) PEMIMPIN YANG DIAJUKAN OLEH RAKYAT, BUKAN MENGAJUKAN DIRI.trusss pilih siapa???????? Ya pilihlah yang terbaik…..kalau tidak ada yang baik….pilihlah yang lebih baik diantara yang kurang baik…… baik yang bagimana????? Kalau anda seorang muslim…..minimal harus ada pertanyaan : “apakah anda pernah lihat dia sholat?”, “apakah anda pernah lihat dia membayar zakat?”, dan “apakah dia tidak pernah maksiat?”….

SAJAK SEBATANG LISONG

2009-08-25T00:30:00.001+07:00

menghisap sebatang lisong
melihat Indonesia Raya
mendengar 130 juta rakyat
dan di langit
dua tiga cukung mengangkang
berak di atas kepala mereka

matahari terbit
fajar tiba
dan aku melihat delapan juta kanak - kanak
tanpa pendidikan

aku bertanya
tetapi pertanyaan - pertanyaanku
membentur meja kekuasaan yang macet
dan papantulis - papantulis para pendidik
yang terlepas dari persoalan kehidupan

delapan juta kanak - kanak
menghadapi satu jalan panjang
tanpa pilihan
tanpa pepohonan
tanpa dangau persinggahan
tanpa ada bayangan ujungnya
..........................

menghisap udara
yang disemprot deodorant
aku melihat sarjana - sarjana menganggur
berpeluh di jalan raya
aku melihat wanita bunting
antri uang pensiunan

dan di langit
para teknokrat berkata :

bahwa bangsa kita adalah malas
bahwa bangsa mesti dibangun
mesti di up-grade
disesuaikan dengan teknologi yang diimpor

gunung - gunung menjulang
langit pesta warna di dalam senjakala
dan aku melihat
protes - protes yang terpendam
terhimpit di bawah tilam

aku bertanya
tetapi pertanyaanku
membentur jidat penyair - penyair salon
yang bersajak tentang anggur dan rembulan
sementara ketidak adilan terjadi disampingnya
dan delapan juta kanak - kanak tanpa pendidikan
termangu - mangu di kaki dewi kesenian

bunga - bunga bangsa tahun depan
berkunang - kunang pandang matanya
di bawah iklan berlampu neon
berjuta - juta harapan ibu dan bapak
menjadi gemalau suara yang kacau
menjadi karang di bawah muka samodra
.................................

kita mesti berhenti membeli rumus - rumus asing
diktat - diktat hanya boleh memberi metode
tetapi kita sendiri mesti merumuskan keadaan
kita mesti keluar ke jalan raya
keluar ke desa - desa
mencatat sendiri semua gejala
dan menghayati persoalan yang nyata

inilah sajakku
pamplet masa darurat
apakah artinya kesenian
bila terpisah dari derita lingkungan
apakah artinya berpikir
bila terpisah dari masalah kehidupan

RENDRA
( itb bandung - 19 agustus 1978 )

Prof. Samprit Catterjee (dari USA, Statistics Expert) akan menjadi penyaji utama dalam Seminar Nasional V Jurusan Matematika Unnes

2009-08-20T16:03:00.008+07:00

Dalam rangka menumbuh kembangkan budaya akademik di kalangan matematikawan, maka dipandang perlu untuk menyelenggarakan Seminar Nasional V di Jurusan Matematika FMIPA UNNES. Penyaji Utama dalam Seminar yang akan dilaksanakan pada hari Sabtu, 24 Oktober 2009 ini adalah Prof. Samprit Catterjee (dari USA, Statistics Expert) dan Prof. Dr. Edy Tri Baskoro (Sekretaris BSNP Jakarta). Di lain pihak, banyak permasalahan matematika di bidang Pendidikan Matematika, Analisis, Aljabar, Statistika, Terapan, Geometri, Komputer dan aplikasinya yang perlu dikaji dan dibahas bersama, sehingga diselenggarakan Sidang Paralel untuk member kesempatan kepada para pemakalah untuk menyajikan makalahnya.

Tujuan Seminar Nasional ini adalah: (1) Sebagai wahana komunikasi ilmiah kalangan matematikawan, praktisi matematika, dosen, guru, dan peminat matematika dalam mengatasi permasa-lahan yang dihadapi, (2) Sebagai sarana pengembangan wawasan, kemampuan, dan pemecahan masalah yang terkait dengan matematika, pendidikan matematika, komputer, dan riset. Informasi lebih lanjut tentang Seminar Nasional V Jurusan Matematika Unnes dapat diunduh di sini.

Biker FKPM - "TCI Semarang Chapter" Kawal Pejalan Kaki Pemecah Rekor Dunia (Suara Merdeka, 18 Agustus 2009)

2009-08-19T08:33:00.006+07:00

Pemecah Rekor Dunia Jalan Kaki Tiba di Jateng Fair

SEMARANG- Pejalan kaki Herman Wenas yang melakukan gerakan berjalan kaki untuk memecahkan rekor dunia, Senin (17/8), finish etape Bali - Surabaya - Semarang di kompleks Jateng Fair 2009.
Sebelum tiba di lokasi, dia jalan kaki persahabatan dengan personel Banteng Raiders menuju PRPP. Disamping Banteng Raiders, founder Yayasan Melangkah Bagi Generasi (MB-Gen) yang mendapat support dari Djarum 76 dikawal FKPM, TCI Chapter Semarang menuju Panggung Bangsal Kencana di kompleks Jateng Fair sekitar pukul 17.30.
’’Hingga saat ini saya sudah menempuh jarak 7.700 km dari total yang jarak yang direncanakan yakni 40 ribu km berkeliling dunia. Sementara untuk rencana pemecahan rekor dunia yang disyaratkan Guinness World Records adalah 29.000 km,’’ kata Wenas.
Diungkapkan, tujuan utama dari jalan kaki yang dimulai 2007 tersebut bukanlah untuk pemecahan rekor dunia, melainkan untuk mengumpulkan dana bagi pendidikan yang terdiri atas pendidikan karakter, kepemimpinan, kesehatan, kewirausahaan, dan lingkungan hidup.
Sambil merencanakan etape selanjutnya untuk memecahkan rekor dunia jalan kaki, setelah finish di Semarang, dia akan bertolak ke Jakarta dulu untuk memeriksakan kesehatan. Hal itu dilakukan, karena dalam etape Bali - Surabaya - Semarang dia mengalami cedera sendi.
Hingga saat ini, beberapa negara yang sudah dia lewati, antara lain Singapura, Hong Kong, Malaysia, China, dan Amerika (Hawai). Rencananya jalan kaki ini akan diselesaikan pada 2012 dengan titik finish di Jakarta yang juga sebagai titik awal start jalan kaki,’’ ujarnya. (J12-18)

Sumber: Suara Merdeka, 18 Agustus 2009.

PROBLEM & GAMBAR SOLUSI SOAL MATHEMATICS CONTEST

2009-08-18T07:39:00.003+07:00

PROBLEM:

In triangle ABC, points D and E are chosen on side CA such that AB=AD and BE=EC (E lying between A and D).Lets F be the midpoint of the arc circumcircle of ABC. Show that B,E,D,F lie on a circle!

SOLUTION:

by: adinegara

Thunder Community Indonesia

2009-08-13T14:57:00.005+07:00

Thunder 125 Community Indonesia (TCI 125) adalah sebuah komunitas pengguna dan penggemar sepeda motor Suzuki Thunder 125 (EN 125) yang berdomisili di wilayah Jakarta, Bogor, Tangerang, Depok dan Bekasi serta di luar daerah seperti Sukabumi,Bandung dan kota-kota lainnya yang berinteraksi menggunakan fasilitas milist thunder125@yahoogro ups.com dan website www.thundercommunity.org.

Anggota komunitas ini pada awalnya adalah member dari milist Suzuki Thunder Miling List 125 (STML 125), namun dikarenakan tidak aktif dan keberadaan sang Moderator Milist, serta ketidak jelasan dari konsep Milist tersebut, maka beberapa anggota bertemu pada Kopdar I di taman Suropati hari Minggu Pagi yang indah dan bersepakat untuk membuat milist baru demi keamanan dan kenyamanan serta mengembangkan komunitas yang disepakati. Akhirnya pada awal Februari 2005 dibuatlah milist dengan alamat thunder125@yahoogroups.com dan menginformasikan serta menyerukan agar seluruh member STML125 (Suzuki Thunder Miling List 125) Log Out dari milist tersebut dan Log In di thunder125@yahoogro ups.com. Seiring dengan itulah, beberapa member tersebut bertemu dan bercita-cita membentuk sebuah Komunitas yang akhirnya disepakati bersama oleh para Founder dengan nama Thunder 125 Community (TC125). Dan ide untuk membentuk kepengurusan organisasi dari komunitas pun terwujud dengan dideklarasikannya TC125 pada saat Touring Perdana tanggal 25 Maret 2005 di Cisarua, Puncak, Jawa Barat.

Tepatnya pada tanggal 26-27 Oktober 2008 di Jakarta diadakan MUNAS (Musyawarah Nasional) yang menghasilkan keputusan bersama untuk menganti nama TC125 (Thunder 125 Community) menjadi TCI (Thunder Community Indonesia) dan dihadiri semua Chapter-chapter TCI dan perwakilannya.

Sekarang ini sudah berdiri sekitar 29 chapter TC seluruh Indonesia dengan total anggota nasional sebanyak +/- 2.100 anggota.

berita dari : http://www.thundercommunity.org/

MATHEMATICS COMPETITION & LOMBA KREATIVITAS GURU MATEMATIKA @ FORUM ILMIAH MATEMATIKA (FIM) Se-JAWA 2009

2009-07-29T16:41:00.004+07:00

Matematika sebagai landasan berpikir logis, deduktif, dan induktif merupakan salah satu kemampuan yang harus dimiliki setiap manusia untuk menjadi manusia yang cerdas dan berkualitas. Kecerdasan matematika merupakan modal yang sangat penting untuk dikembangkan, diaplikasikan, dan dimiliki oleh setiap manusia. Dengan keruntutannya dalam setiap pemecahan masalah, matematika berperan dalam membantu mendewasakan manusia ke arah kesempurnaan.

Himpunan Mahasiswa Matematika (Himatika) Universitas Negeri Semarang, ikut berkewajiban dalam perkembangan matematika itu, untuk itu sebagai salah satu usaha, Himatika mengadakan suatu kegiatan yang berupa sebuah lomba yang dinamakan Mathematics Competition for Junior (MCJHS), Mathematics Competition for Senior (MCSHS), dan Lomba Kreativitas Guru Matematika. Untuk info lengkap dari kegiatan-kegiatan tersebut, silakan kunjungi http://himatikaunnes.com

E-learning, Tinjauan Konsep dan Implementasinya dalam Pembelajaran Matematika (file makalah semnas + presentasi oleh adi nur cahyono)

2009-07-27T12:44:00.004+07:00

Makalah ini disajikan dalam Seminar Nasional Pendidikan Matematika yang diselenggarakan oleh Himpunan Mahasiswa Jurusan Tadris & Senat Mahasiswa, Fakultas Tarbiyah, IAIN Walisongo Semarang, tanggal 19 Juni 2009 di Auditorium II Kampus III IAIN Walisongo Semarang.

oleh Adi Nur Cahyono

Abstrak

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinkan semua pihak dapat memperoleh informasi dengan melimpah, cepat dan mudah dari berbagai sumber dan tempat didunia. Perkembangan tersebut dapat diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran, diantaranya melalui pembelajaran berbasis e-learning. Pada awalnya, e-learning merupakan kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan perangkat elektronik dalam proses pembelajaran, dan dalam perkembangannya e-learning diartikan sebagai kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan jaringan (LAN, MAN, WAN) sebagai metode penyampaian, interaksi, dan fasilitas serta didukung oleh berbagai bentuk layanan belajar lainnya seperti tersedianya tutor yang dapat membantu peserta belajar apabila mengalami kesulitan belajar. E-learning tidak lepas dari aplikasi yang dapat digunakan untuk membangun multimedia pembelajaran, diantaranya C, C++, Visual Basic, Macromedia Flash, SwiSH v2.0, SwiSHmax, dll. Dengan SwiSHmax, materi pelajaran dapat disajikan dalam bentuk animasi, ilustrasi dari hal-hal yang abstrak yang sering dijumpai pada pelajaran matematika, pembelajaran interaktif dan education game. Format dasar SWiSHmax adalah swish file (*.swi) yang dapat diekspor menjadi flash file (*.swf), movie (*.avi) ataupun execute (*.exe) sehingga dapat diletakan langsung ke homepage atau web yang dapat didesain menggunakan Macromedia Dreamwaver, Microsoft Publisher, atau menggunakan bahasa htm, asp, php yang kemudian di-upload ke internet dengan menginduk server yang telah ada atau membuat server sendiri maupun menggunakan layanan blog yang telah disediakan di internet, sehingga dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran berbasis e-learning. Blog adalah sebuah ”easy to use website”, dimana pengguna tidak harus menguasai pemrograman, desain mudah dan menarik, jejaring pertemanan, kebebasan berekspresi, murah dan gratis, serta fleksibel. Desain pembelajaran berbasis e-learning yang didukung perangkat lunak tersebut dapat berupa pemberian tugas terstruktur, pembelajaran di lingkungan on-line dengan memanfaatkan LAN, maupun pembelajaran jarak jauh dengan memanfaatkan MAN maupun WAN, dengan layanan teleconference maupun penggunaan VoIP. Beberapa aplikasi standar internet yang dapat digunakan untuk keperluan pendidikan, yaitu email, Mailing List (milis), News group, File Transfer Protocol (FTC), dan World Wide Web (WWW), dan blog. Aplikasi standar internet yang dapat digunakan untuk keperluan pendidikan, yaitu email, Mailing List (milis), News group, File Transfer Protocol (FTC), dan World Wide Web (WWW), blog.

Kata Kunci: e-learning, SWiSHmax, blog.

Download file:

file makalah

file presentasi

Semoga bermanfaat...

Classroom Action Research / Penelitian Tindakan Kelas (disertai modul dalam format pdf silakan diunduh)

2009-06-30T11:32:00.003+07:00

Penelitian tindakan oleh Carr & Kemmis dalam McNiff (1991:2) didefinisikan sebagai berikut.
Action research is a form of self-reflective enquiry undertaken by participants (teachers, students or principals, for example) in social (including educational) situations in order to improve the rationality and justice of (1) their own social or educational practices, (2) their understanding of these practices, and (3)the situations (and institutions) in which the practices are carried out

Jika mengadaptasi pengertian diatas maka Penelitian tindakan kelas dapat diartikan sebagai penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat.
Penelitian tindakan merupakan intervensi praktik dunia nyata yang ditujukan untuk meningkatkan situasi praktis. Penelitian tindakan dilakukan oleh guru ditujukan untuk meningkatkan situasi pembelajaran yang menjadi tanggung jawabnya dan disebut ’Penelitian tindakan kelas atau PTK. Kegiatan penelitian tindakan tidak akan mengganggu proses pembelajaran, karena dilakukan dalam proses pembelajaran yang alami di kelas sesuai dengan jadwal. PTK bersifat situasional, kontekstual, berskala kecil, terlokalisasi, dan secara langsung gayut (relevan) dengan situasi nyata dalam dunia kerja dan siswa termasuk subyek dalam PTK. Menjaga kualitas PTK dapat dilakukan dengan bekerjasama dengan guru lain. Guru bisa melibatkan guru lain yang mengajar bidang pelajaran yang sama, yang akan berfungsi sebagai kolaborator. Situasi kelas sangat dinamis dalam konteks kehidupan sekolah yang dinamis pula, sehingga peneliti perlu menyesuaikan diri dengan dinamika yang ada dan dituntut untuk adaptif dan fleksibel agar kegiatan PTK selaras dengan situasi yang ada, tetapi tetap mampu menjaga agar proses mengarah pada tercapainya perbaikan. Hal ini menuntut komitmen untuk berpartisipasi dan kerjasama dari semua orang yang terlibat, yang mampu melakukan evaluasi diri secara kontinyu sehingga perbaikan demi perbaikan, betapapun kecilnya, dapat diraih. Kerangka kerja diperlukan agar masalah praktis dapat dipecahkan dalam situasi nyata. Tindakan dilaksanakan secara terencana, hasilnya direkam dan dianalisis dari waktu ke waktu untuk dijadikan landasan dalam melakukan modifikasi.

download modul PTK

Sekilas tentang Pendidikan Profesi Guru (disertai file PDF Draft Panduan PPG dan naskah akademik PPG)

2009-06-18T14:05:00.006+07:00

Undang-Undang RI Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (UU-GD) menyatakan bahwa: (1) guru mempunyai kedudukan sebagai tenaga profesional pada jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang diangkat sesuai dengan peraturan perundang-undangan, dan pengakuan kedudukan guru sebagai tenaga profesional dibuktikan dengan sertifikat pendidik (Pasal 2), (2) guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional (Pasal 8), (3) kompetensi guru sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, diperoleh melalui pendidikan profesi (Pasal 10).

Dalam rangka mewujudkan penyelenggaraan pendidikan profesi guru prajabatan yang rencananya akan dimulai secara bertahap pada tahun 2009, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi telah melakukan langkah-langkah sebagai berikut: (1) Pada tanggal 7 Desember 2007 di Hotel Jayakarta, Jakarta diadakan seminar terbuka tentang pendidikan profesi guru yang dihadiri oleh para pakar pendidikan. (2) Untuk menampung masukan pada butir (1) dan merumuskan sosok pendidikan profesi guru, telah disusun suatu tim yang terdiri dari sejumlah pakar pendidikan yang mulai bekerja sejak awal tahun 2008. (3) Untuk menyempurnakan konsep tentang pendidikan profesi guru, tim telah berdiskusi dengan beberapa pakar pendidikan dan perwakilan Rektor LPTK Negeri, Rektor LPTK swasta dan Forum Dekan FKIP.
Sampai dengan saat ini tim tersebut telah menghasilkan draf Permendiknas, Naskah Akademik, dan Rambu-rambu Pelaksanaan Program Pendidikan Profesi Guru.

Unduh draft Panduan PPG di sini

Unduh Naskah Akademik PPG di sini

Vygotskian Perspective: Proses Scaffolding untuk mencapai Zone of Proximal Development (ZPD)

2009-06-05T13:49:00.004+07:00

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinkan semua pihak dapat memperoleh informasi dengan melimpah, cepat dan mudah dari berbagai sumber dan tempat di dunia. Dengan demikian peserta didik perlu memiliki kemampuan memperoleh, memilih, mengelola informasi untuk bertahan pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti dan kompetitif. Kemampuan ini membutuhkan pemikiran kritis, sistematis, logis kreatif dan kemauan bekerja sama yang efektif. Cara berpikir seperti ini dapat dikembangkan melalui belajar matematika karena matematika memiliki struktur dan keterkaitan yang kuat dan jelas antar konsepnya sehingga memungkinkan peserta didik terampil berpikir rasional.

Setiap peserta didik perlu memiliki penguasaan matematika pada tingkat tertentu, yang merupakan penguasaan kecakapan matematika untuk dapat memahami dunia dan berhasil dalam kariernya. Kecakapan matematika yang ditumbuhkan pada peserta didik merupakan sumbangan mata pelajaran matematika kepada pencapaian kecakapan hidup yang ingin dicapai melalui kurikulum.

Pendidikan matematika mempunyai potensi besar untuk memainkan peran strategis dalam menyiapkan sumber daya manusia untuk menghadapi era industrialisasi dan globalisasi. Potensi ini dapat terwujud jika pendidikan matematika mampu melahirkan peserta didik yang cakap dalam matermatika dan berhasil menumbuhkan kemampuan berpikir logis, bersifat kritis, kreatif, inisiatif dan adaptif terhadap perubahan dan perkembangan. Kualitas sumber daya manusia seperti ini menjamin keberhasilan upaya penguasaan teknologi untuk pembangunan di Indonesia.

Agar potensi tersebut dapat terwujud, diperlukan orientasi baru dalam pendidikan matematika yang meliputi reformasi sasaran program pendidikan matematika ke arah pengembangan kemampuan berpikir dan berbahasa, penyiapan peserta didik menghadapi isu sosial dampak penerapan Iptek, penanaman nilai-nilai etika dan estitika, kemampuan memecahkan masalah, pengembangan sikap kemandirian, kreatifitas serta tanggung jawab. Reformasi ini penting artinya terutama sejak diberlakukannya kurikulum 2004 SMA karena dalam kurikulum tersebut mata pelajaran lebih ditekankan pada penguasaan bahasa dan Iptek.

Akan tetapi tuntutan itu akan semakin berat dipenuhi, karena kenyataan di lapangan masih ditemui bahwa pembelajaran matematika dianggap sebagai pelajaran yang sulit dan menakutkan bagi peserta didik. Ketidaktahuan peserta didik mengenai kegunaan matematika dalam praktik sehari-hari menjadi penyebab mereka lekas bosan dan tidak tertarik pada pelajaran matematika, disamping pengajar matematika yang mengajar secara monoton dan hanya berpegang teguh pada diktat-diktat atau buku-buku paket saja, tanpa penggunaan metode pembelajaran yang sesuai dan tanpa pemanfaatan media yang menarik dan sesuai dengan perkembangan iptek. Jika memperhatikan amanah yang disampaikan kurikulum 2004, diharapkan peserta didik mampu menggunakan materi matematika dalam pemecahan masalah. Dengan kata lain, peserta didik diharapkan dapat memahami materi dan memperoleh manfaat untuk hidupnya serta tumbuhnya nilai-nilai sosial kemasyarakatan sebagai ciri khas bangsa Indonesia yang berkebudayaan, bukan semata-mata hanya bertujuan supaya meraih nilai tes yang tinggi yang berdampak munculnya jiwa individualis dalam persaingan.

TEORI VYGOTSKY

Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934), seorang Russia, menyatakan bahwa peserta didik dalam mengkonstruksi suatu konsep perlu memperhatikan lingkungan sosial. Konstruktivisme ini oleh Vygotsky disebut konstruktivisme sosial (Taylor, 1993; Wilson, Teslow dan Taylor,1993; Atwel, Bleicher & Cooper, 1998). Ada dua konsep penting dalam teori Vygotsky (Slavin, 1997), yaitu Zone of Proximal Development (ZPD) dan scaffolding. Zone of Proximal Development (ZPD) merupakan jarak antara tingkat perkembangan sesungguhnya yang didefinisikan sebagai kemampuan pemecahan masalah secara mandiri dan tingkat perkembangan potensial yang didefinisikan sebagai kemampuan pemecahan masalah di bawah bimbingan orang dewasa atau melalui kerjasama dengan teman sejawat yang lebih mampu. Scaffolding merupakan pemberian sejumlah bantuan kepada peserta didik selama tahap-tahap awal pembelajaran, kemudian mengurangi bantuan dan memberikan kesempatan untuk mengambil alih tanggung jawab yang semakin besar setelah ia dapat melakukannya (Slavin, 1997). Scaffolding merupakan bantuan yang diberikan kepada peserta didik untuk belajar dan memecahkan masalah. Bantuan tersebut dapat berupa petunjuk, dorongan, peringatan, menguraikan masalah ke dalam langkah-langkah pemecahan, memberikan contoh, dan tindakan-tindakan lain yang memungkinkan peserta didik itu belajar mandiri.

Pendekatan yang mengacu pada konstruktivisme sosial (filsafat konstruktivis sosial) disebut pendekatan konstruktivis sosial. Filsafat konstruktivis sosial memandang kebenaran matematika tidak bersifat absolut dan mengidentifikasi matematika sebagai hasil dari pemecahan masalah dan pengajuan masalah (problem posing) oleh manusia (Ernest, 1991). Dalam pembelajaran matematika, Cobb, Yackel dan Wood (1992) menyebutnya dengan konstruktivisme sosio (socio-constructivism). Peserta didik berinteraksi dengan guru, dengan peserta didik lainnya dan berdasarkan pada pengalaman informal peserta didik mengembangkan strategi-strategi untuk merespon masalah yang diberikan.

Secara umum, penganut faham konstruktivisme sosial memandang bahwa pengetahuan matematika merupakan konstruksi sosial. Hal ini didasarkan pada pandangan bahwa: (1) Basis dari pengetahuan matematika adalah pengetahuan bahasa, perjanjian dan hukum-hukum, dan pengetahuan bahasa merupakan konstruksi sosial; (2) Proses sosial interpersonal diperlukan untuk membentuk pengetahuan subyektif matematika yang selanjutnya melalui publikasi akan terbentuk pengetahuan matematika; obyektif dan (3) Obyektivitas itu sendiri merupakan masalah sosial (Ernest, 1991:42). Lebih lanjut, Ernest (1991: 43) menyatakan bahwa konstruktivisme sosial mengaitkan antara pengetahuan subyektif dan pengetahuan obyektif dalam suatu siklus melingkar. Maksudnya, pengetahuan matematika baru terbentuk melalui suatu siklus melingkar yaitu dimulai dari pengetahuan subyektif ke pengetahuan obyektif melalui suatu publikasi. Pengetahuan obyektif matematika diinternalisasi dan dikonstruksi oleh peserta didik selama proses belajar matematika. Hudojo (2003: 1) menjelaskan proses rekonstruksi metematika yang dilakukan oleh peserta didik itu (menggabungkan pendapat Ernest, 1991dan Leiken & Zaslavsky, 1997) sebagai berikut. Pertama, pengetahuan obyektif matematika direpresentasikan peserta didik dengan mengkonstruk melingkar yang ditunjukkan dengan alur mengkaji/menyelidiki, menjelaskan, memperluas, mengevaluasi sehingga terjadi rekonstruksi metematika konsepsi awal. Kedua, konsepsi awal sebagai hasil rekonstruksi individu tersebut merupakan pengetahuan subyektif matematika. Ketiga, pengetahuan subyektif matematika tersebut di”kolaborasi”kan dengan peserta didik lain, guru dan perangkat belajar (peserta didik-guru-perangkat belajar) sehingga terjadi rekonstruksi sebagai hasil dari proses scaffolding. Keempat, matematika yang direkonstruksi sebagai hasil dari proses scaffolding dan direpresentasikan oleh kelompok tersebut merupakan pengetahuan baru yaitu konsepsi peserta didik setelah belajar sehingga menjadi pengetahuan obyektif matematika.

Secara singkat dapat disimpulkan bahwa menurut pandangan konstruktivisme sosial, pengetahuan itu diperoleh secara individu yaitu dengan mengkonstruksi sendiri pengetahuannya dari proses interaksi dengan obyek yang dihadapinya serta pengalaman sosial.

Think Black, Thinking out of the box

2009-05-30T09:31:00.008+07:00

(Sebuah tulisan persembahan untuk murid-muridku yang pernah dianggap gila,seharusnya piagam ini buat kalian, I Miss U all….. teruslah untuk thinking out of the box - think opposite - differentiate – innovate)

Antara kreatif dan gila terkadang sulit untuk dipisahkan. Seorang yang kreatif tak jarang dianggap gila oleh orang-orang disekitarnya, tetapi (mudah-mudahan) tidak sebaliknya, kita menganggap orang gila yang berkeliaran di jalanan dengan tanpa baju, itu kita anggap kreatif. Beberapa tokoh kreatif, pada awal karirnya dianggap kurang waras, bahkan dianggap idiot pada awalnya, namun pada akhirnya kita mengakui dan kagum terhadap manusia semacam ini, kita tak bisa membendung ekspresi gelengan kepala yang menunjukkan setumpuk rasa tidak percaya dan tidak mengerti. Apa yang membuat kita

sulit sekali untuk memahami mereka?

Memang untuk mencoba berkreatifitas, butuh perjuangan dan keberanian untuk menunjukkan ide kita, tak jarang cacian, ejekan, bahkan menjadi bahan ketawaan bagi orang-orang disekitar kita. Bahkan cap “orang tak waras”

sering tertampar dimuka kita. Seorang guru matematika di suatu sekolah swasta mencoba berekspresi dan memunculkan gagasan untuk meningkatkan kualitas di suatu sekolahan tempat dia berkarya, dimana sebagian besar siswanya tertarik di bidang entertainment dan bercita-cita ingin menjadi artis (bukan tekhnokrat), dan mereka punya potensi untuk itu. Munculah gagasan pembelajaran matematika berbasis entertainment. tiap hari disibukkan dengan setumpuk jadwal shooting dan pembuatan script (layaknya produser dan artisnya) di studio dan lokasi-lokasi wisata, sebut saja pantai marina, gedung lawang sewu, Menara 99 meternya Masjid Agung Jawa Tengah, Kawasan Simpang Lima, bahkan studio music dan rekaman pun terjamah oleh crew studio 2104.

Ketika orang bertanya, “apa yang sedang kamu lakukan bersama siswamu?”, ketika mendengar jawaban guru yang singkat (karena harus member pengarahan cameramen) “belajar matematika”, dalam hitungan detik terlontar tawa komentar, “dasar guru gila, dimana-mana ya belajar di sekolahan!”. Tapi pada akhirnya tawa dan cacian mereka terbungkam oleh selembar piagam penghargaan dari CITISUCCESSFUND & Yayasan Hope Indonesia yang menyebutkan bahwa guru tersebut adalah guru dengan ide kreatif.

Menurut Mihaly Csikszentmihalyi, seorang pakar kreativitas yang telah 30 tahun meneliti kehidupan orang-orang kreatif, kesalahpahaman dalam menghadapi mereka sering timbul karena pada dasarnya individu yang kreatif memang memiliki kepribadian yang lebih kompleks dibanding orang lain. Jika kepribadian manusia biasa pada umumnya memiliki kecenderungan ke arah tertentu, maka kepribadian orang kreatif terdiri dari sifat-sifat berlawanan yang terus-menerus ‘bertarung’, tapi di sisi lain juga hidup berdampingan dalam satu tubuh. Apa saja sifat-sifat kontradiktif mereka?

1. Orang-orang kreatif memiliki tingkat energi yang tinggi, tapi mereka juga membutuhkan waktu lama untuk beristirahat. Mereka tahan berkonsentrasi dalam waktu yang lama tanpa merasa jenuh, lapar, atau gatal-gatal karena belum mandi. Tapi begitu sudah selesai, mereka juga bisa menghabiskan waktu berhari-hari untuk mengisi ulang tenaga mereka; Di mata orang luar, mereka jadi terlihat seperti orang termalas di dunia.

2. Orang-orang kreatif pada umumnya juga cerdas, tapi di sisi lain mereka tidak segan-segan untuk berpikir ala orang goblok dalam memandang persoalan.

3. Orang-orang kreatif adalah orang yang playful, tapi mereka juga penuh disiplin dan ketekunan. Tidak seperti dewasa lainnya yang melihat dunia dengan kacamata super-serius, orang-orang kreatif memandang bidang peminatan mereka seperti taman ria. Mereka melakukan pekerjaannya dengan begitu antusias sehingga terkesan seperti sedang bermain-main, padahal sebenarnya mereka juga bekerja keras mewujudkan ‘mainannya’.

4. Pikiran orang-orang kreatif selalu penuh imajinasi dan fantasi, tapi mereka juga tak lupa untuk tetap kembali ke realitas. Mereka mampu menelurkan ide-ide gila yang belum pernah tercetus oleh 6 milyar manusia lain, tapi yang membuat mereka bukan sekedar pemimpi di siang bolong adalah usaha mereka untuk menjembatani dunia khayalan mereka dengan kenyataan sehingga orang lain bisa ikut mengerti dan menikmatinya.

5. Orang-orang kreatif cenderung bersifat introvert dan ekstrovert. Pada kebanyakan orang lain, biasanya ada satu sifat yang cenderung lebih mendominasi perilakunya sehari-hari, tapi kedua sifat itu tampaknya muncul dalam porsi yang setara pada orang-orang kreatif. Mereka sangat menikmati baik pergaulan dengan orang lain (terutama dengan orang-orang kreatif lain yang sehobi) maupun kesendirian total ketika mengerjakan sesuatu.

6. Orang-orang kreatif biasanya rendah hati, namun juga bangga akan pencapaiannya. Mereka sadar bahwa ide-ide mereka tidak muncul begitu saja, melainkan hasil olahan inspirasi dan pengetahuan yang diperoleh dari lingkungan dan tokoh-tokoh kreatif yang menjadi panutan mereka. Mereka juga terfokus pada rencana masa depan atau pekerjaan saat ini sehingga prestasi di masa lalu tidak sebegitu berartinya bagi mereka.

7. Orang-orang kreatif adalah androgini; Mereka mendobrak batas-batas yang kaku dari stereotipe gender mereka. Laki-laki yang kreatif biasanya lebih sensitif dan kurang agresif dibanding laki-laki lain yang tidak begitu kreatif, sementara perempuan yang kreatif juga lebih dominan dan ‘keras’ dibanding perempuan pada umumnya.

8. Orang-orang kreatif adalah pemberontak, tapi pada saat yang sama mereka tetap menghargai tradisi lama. Tentu sulit menyematkan nilai kreativitas pada sebuah teori atau karya yang tidak mengandung sesuatu yang baru, tapi orang-orang kreatif tidak ingin membuat sesuatu yang sekedar berbeda dari yang sudah ada; Ada unsur ‘perbaikan’ atau ‘peningkatan’ yang harus dipenuhi, dan itu hanya bisa dilakukan setelah orang-orang kreatif cukup memahami aturan-aturan dasarnya untuk bisa menerabasnya.

9. Orang-orang kreatif sangat bersemangat mendalami pekerjaannya, tapi mereka juga bisa sangat obyektif menilai hasilnya. Tanpa hasrat yang menggebu-gebu, mereka mungkin sudah menyerah sebelum sempat mewujudkan ide kreatif mereka yang sulit dinyatakan, tapi mereka juga tidak dapat menghasilkan sesuatu yang benar-benar hebat tanpa kemampuan untuk mengkritik diri dan karya sendiri habis-habisan.

10. Orang-orang kreatif pada umumnya lebih terbuka terhadap hal-hal baru dan sensitif pada lingkungan. Sifat ini menyenangkan mereka (karena mendukung proses kreatif), tapi juga membuat mereka sering gelisah -bahkan menderita. Sesuatu yang tidak beres di sekitar mereka, kritik dan cemooh terhadap hasil karya, atau pencapaian yang tidak dihargai sebagaimana mestinya, hal-hal ini mengganggu orang kreatif lebih dari orang biasa. Ketimbang terpaku sejak awal pada satu macam penyelesaian (‘cara yang benar’), mereka memulai pemecahan masalah dengan berpikir divergen: Mengeluarkan sebanyak mungkin dan seberagam mungkin ide yang terpikir, tak peduli betapa bodoh kedengarannya.

Thinking out of the box - think opposite - differentiate - innovate

Bagaimana CPU Clock Didapat?

2009-05-30T09:31:00.006+07:00

Beberapa istilah yang sangat sering digunakan dalam overclock, yaitu bus clock, multiplier, dan

CPU clock.

Bus clock menyatakan clock yang terjadi pada jalur data (data bus) di motherboard. Untuk

transfer data dari satu komponen ke komponen lain di motherboard dibutuhkan juga adanya suatu

clock yang dijadikan panduan proses transfer data tersebut. Bus clock ini mempengaruhi transfer

data pada komponen seperti memori, harddisk, dan VGA card. Makin tinggi bus clock maka

makin tinggi kecepatan transfer data pada komponen-komponen tersebut.

Multiplier atau faktor pengali merupakan angka yang menyatakan seberapa cepat frekuensi

prosessor dibandingkan dengan clock di motherboard (bus clock). Beberapa prosessor terbaru

telah built-in dengan multiplier (multiplier tidak terdapat pada motherboard).

CPU clock menyatakan clock pada prosessor. Nilai CPU clock ini didapat dari hasil perkalian

Bus Clock dengan Multiplier. CPU clock memiliki batas maksimum clock, jika konfigurasinya

melebihi batas maksimum yang dimiliki oleh prosessor, maka prosessor tersebut tidak dapat

bekerja sama sekali.

CPU clock adalah faktor yang menentukan seberapa cepat komponen-komponen dalam prosessor

bekerja, termasuk komponen FPU (Floating Point Unit). Makin tinggi CPU clock maka kecepatan

kerja di dalam prosessor akan semakin tinggi. Bus clock menentukkan kecepatan kerja di luar

prosessor. Makin tinggi Bus clock maka kecepatan kerja di luar prosessor jugasemakin tinggi.

CPU clock yang sama dapat dihasilkan melalui beberapa kombinasi, kombinasi dengan bus clock

yang lebih tinggi lebih baik dibandingkan dengan bus clock yang lebih rendah, namun ini juga

bergantung pada hardware motherboard dan prosessor yang digunakan. Beberapa motherboard

generasi terbaru (untuk PIII/AMD-K7) tidak lagi memiliki multiplier, namun telah menyertakan

pula setting untuk mengatur tegangan yang diberikan pada prosessor, umumnya perubahan suatu

bus clock, multiplier, atau tegangan prosessor dilakukan untuk mendapatkan kinerja yang lebih

baik (overclock).

OUTREACH...

2009-05-27T08:03:00.003+07:00

Pada tahun 1996, dalam bukunya yang berjudul “Self-care : your family guide to symptoms and how to treat them”, Don R. Powell, Ph.D. menyebutkan istilah Outreach. Apakah itu outreach? Untuk menjawabnya, kita ketahui bahwa manusia dalam kehidupannya tak lepas dari permasalahan. Ada dua kemungkinan bagi orang yang menghadapi masalah, yaitu bisa dengan mudah mengatasinya dan( mungkin) dapat memperoleh hikmahnya, tapi tidak sedikit orang yang menghadapi masalah kemudian terjebak dalam suatu keadaan yang kacau….dalam hal ini orang tersebut mengalami stress. Ada beberapa cara efektif untuk menangkal stress, diantaranya dengan melibatkan diri dengan aktifitas diluar rumah atau kantor. Kalau anda berminat menjadi anggota suatu klub, cepatlah bergabung. Anda juga bias menjadi relawan di organisasi nonprofit atau kegiatan social lainnya agar mempunyai keseimbangan perasaan dalam hidup. Selain dengan melakukan kegiatan di luar, anda dapat berbagi masalah yang anda hadapi dengan teman terutama pada seseorang yang peduli dengan anda.
Anda harus berusaha mengekspresikan masalah anda. Berbagi hal-hal penyebab stress dapat membantu anda mengurangi beban persoalan dan mendapatkan jalan keluar yang lebih tepat. Jangan membiarkan masalah-masalah tersebut mengitari hidup anda karena dapat membuat keadaan semakin buruk,
Selain itu, \jika sedang stress, kadang-kadang kita terlalu memusatkan perhatian pada diri kita sendiri. Padahal sebenarnya kita dapat memperoleh obat yang sempurna untuk mengurangi atau bahkan menghilangkan apa yang mengganggu pikiran kita, misalnya dengan menolong orang lain atau peduli pada orang lain yang mungkin lebih menderita dari kita.
Keluar dari persoalan atau stress yang sedang kita hadapi dapat pula kita lakukan dengan memodifikasi lingkungan kita. Hindari atau singkirkan hal-hal, barang-barang, atau pemandangan yang dapat memunculkan kembali stress.
Begitulah pemikiran saya kali ini, sekali lagi saya sampaikan, bukan bermaksud untuk menggurui, tapi paling tidak saya berusaha untuk berbagi (berarti penulis sedang menghadapi stress juga nehh….hehehe…..), sekaligus menjawab pertanyaan teman-teman, kenapa banyak komunitas yang penulis ikuti (ada klub motor, pencinta alam, studio desain grafis , loenpia[dot]net-blogger semarang, olah raga, music, facebook, mig33,dan lain-lain) yang memang tidak ada kaitannya dengan profesi saya, tapi setidaknya dari situlah pikiran saya jadi fresh dan banyak ide-ide yang diperoleh dari aktifitas tersebut dan saya bisa kembali bekerja dan jalani kehidupan dengan tenang dan tetap semangat. Sekedar berbagi pengalaman, hobi jalan-jalan dan seni menginspirasi saya untuk mewujudkan kegiatan “ekspedisi matematika” sebagai suatu alternative pembelajaran matematika outdoor dan menghasilkan film amatir tentang matematika realistic yang membawa nama baik instansi dengan memperoleh predikat sebagai Pemenang Guru Kreatif dari CITISUCCESSFOUND & YAYASAN HOPE INDONESIA.
Hasta la Victoria siempre…!!!!

harmoni menyentuh

2009-05-27T00:41:00.000+07:00

Kenapa ada senja? Kalau malam begitu damai…

Kenapa alam tersenyum saat keindahan senja hadir? sementara saat itu bulan harus berpisah dengan malam…

Kenapa burung bernyanyi? Sementara embun terusir panasnya mentari….

Kenapa harus Tanya kenapa? Sedangkan Sang Pencipta telah mengatur harmoni alam ini….pastikan bumi berjalan pada orbitnya…..

Diantara aku dan 1000 orang di sekelilingku, hanya ada 1 orang yang selalu yang aku percaya, yaitu AKU.

Perubahan adalah soal waktu, perbedaan adalah suatu kewajaran, kebenaran adalah suatu keharusan, ketika ada penghalang, hanya ada satu kata, Lawan!

Peduli apa dengan semua itu, logika dan perasaanku sendirilah yang akan mengatur bagaimana tata cara itu bisa aku jalankan.

Mengalirlah seperti air, bersinarlah seperti bintang, dan tersenyumlah sebagaimana alam telah hadirkan kedamaian.

e-learning

2009-05-26T14:55:00.001+07:00

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinkan semua pihak dapat memperoleh informasi dengan melimpah, cepat dan mudah dari berbagai sumber dan tempat didunia. Informasi memegang peranan penting dalam berbagai bidang seperti bidang usaha, industri serta pendidikan dan pelatihan. Kelancaran proses alih informasi dan pengolahan data akan sangat membantu berkembangnya dunia usaha, industri dan pendidikan dalam banyak hal, proses alih informasi dan pengolahan data akan lebih cepat jika berlangsung antar komputer dibandingkan dengan fax. Komunikasi antar komputer (baca: jaringan komputer) merupakan hal yang lazim dewasa ini.

Dalam waktu yang relatif singkat semenjak Internet pertama kali terbuka penggunaannya untuk pemakaian umum pada tahun 1986, jaringan komunikasi ini telah merambah dengan cepat ke seluruh pelosok dunia tak terkecuali Indonesia. Menurut data terakhir, pada tahun 1999 lebih dari 100 juta orang menggunakan Internet dan jumlah tersebut masih terus akan bertambah, seiring dengan bertambahnya kesadaran orang akan perlunya informasi dan semakin banyaknya kemudahan-kemudahan yang bisa didapat melalui Internet.
Dengan memanfaatkan kemajuan dalam bidang telekomunikasi dan informasi, dunia pendidikan mengembangkan suatu strategi pembelajaran berbasis elektronik atau lebih dikenal e-learning. Dewasa ini telah banyak lembaga pendidikan dan pelatihan menjadikan pembelajaran elektronik sebagai salah satu alternatif pembelajaran yang dapat dipilih oleh mahasiswa. Infrastruktur di bidang telekomunikasi yang menunjang penyelenggaraan e-learning tidak lagi hanya menjadi monopoli kota-kota besar, tetapi secara bertahap sudah mulai dapat dinikmati oleh mereka yang berada di kota-kota di tingkat kabupaten.
Departemen Pendidikan Nasional melalui Pusat Teknologi Komunikasi dan Informasi (Pustekkom) telah mencanangkan bahwa pada tahun 2007 nanti seluruh Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) di tiap kabupaten/kota sudah dapat terhubung dalam satu jaringan e-learning. Demikian ungkapan Dirjen Dikmenjur pada seminar tentang e-learning yang diselenggarakan oleh Pustekkom pada tanggal 2 Juli 2002. Di samping itu, Dirjen Dikmenjur juga mengatakan bahwa TI dapat dijadikan seperti jalan tol untuk mempercepat proses menyampaikan materi pendidikan kepada siswa di sekolah (Kompas, 2002).
E-learning tidak lepas dari aplikasi yang dapat digunakan untuk membangun multimedia pembelajaran, diantaranya C, C++, Visual Basic, Macromedia Flash, SwiSH v2.0, SwiSHmax, dll. Dengan SwiSHmax, materi pelajaran dapat disajikan dalam bentuk animasi, ilustrasi dari hal-hal yang abstrak yang sering dijumpai pada pelajaran matematika atau pelajaran lainnya, pembelajaran interaktif dan education game, karena SwiSHmax dilengkapi dengan feature untuk menghasilkan animasi text, grafik, image, dan sound.
Desain pembelajaran berbasis e-learning yang didukung perangkat lunak tersebut dapat berupa pemberian tugas terstruktur, pembelajaran di lingkungan on-line dengan memanfaatkan LAN, maupun pembelajaran jarak jauh dengan memanfaatkan MAN maupun WAN, dengan layanan teleconference maupun penggunaan VoIP. Salah satu fasilitas yang mudah digunakan dan sudah familiar dengan masyarakat adalah blog. Melalui blog, beberapa pihak dengan mudah dan gratis dapat mempublikasikan dan menyampaikan informasi tertentu kepada masyarakat luas dan masyarakatpun tidak sulit untuk menerima informasi tersebut. Masalah muncul apabila pemanfaatan layanan tersebut disalahgunakan oleh pihak-pihak yang tidak bertanggung jawab, dampaknya nilai-nilai pendidikan tidak diperhatikan.
Nilai-nilai pendidikan dapat diperhatikan dan diutamakan dalam perkembangan teknologi dan teknologi yang ada dapat dimanfaatkan dalam pelaksanaan pembelajaran diantaranya dengan pembelajaran berbasis e-learning.

Keindahan

2009-05-25T15:40:00.000+07:00

Keindahan adalah apa yang menarik jiwamu,

kepadanya cinta diberikan dan bukan diminta.

Dia benda yang kau rasakan

ketika tangan terulur

keluar dari kedalaman dirimu,

dia rantai yang mempertalikan kebahagiaan

dan kesedihan.

Ia adalah kegaiban yang dapat kau lihat,

kekaburan yang dapat kau mengerti,

dan ketidak jelasan yang dapat

kau dengarkan.

Ia yang suci diantara hal-hal yang suci

yang bermula di dalam dirimu

dan berakhir di luar ujung terjauh

khayalan duniawimu.

Gerakan Kamera

2009-05-18T10:34:00.001+07:00

Cara merekam gambar dengan kamera video akan memberikan efek emosional tertentu pada penonton. Maka jenis shoot, sudut pengambilan gambar, serta gerakan kamera memegang peranan penting pada video yang akan dihasilkan.

Gerakan kamera:

1. pan, dengan poros horisontal

2. tilt, dengan poros vertikal

3. zoom, long shoot menjadi close up dan sebaliknya

4. track in/ track out, mendekati/ menjauhi objek

5. follow through, mengikuti objek bergerak.

Jenis shoot:

1. long shoot atau full shoot, objek terlihat secara keseluruhan

2. medium long/ full shoot, memotong bagian bawah objek

3. medium shoot atau half total, tepi bawah memotong tungkai atas kaki

4. medium close shoot, memotong pada bagian pinggang

5. close up shoot, memotong dada objek

6. wide close up shoot, memotong antara dada dan dagu objek

7. full close up, seluruh wajah tampak

8. medium close up shoot, beberapa bagian wajah terlihat

9. extreme close up shoot, hanya satu bagian wajah tampak

OLIMPIADE NASIONAL MIPA-PT 2009

2009-04-25T16:20:00.001+07:00

SELEKSI OLIMPIADE NASIONAL
MIPA-PT 2009 BIDANG MATEMATIKA

Menindaklanjuti Pengumuman Dirjen Dikti No : 523/D/T/2009 tentang Seleksi Nasional (Tahap II) ONMIPA-PT 2009, yang dilaksanakan di FMIPA UGM pada tanggal 11-12 Mei 2009, Jurusan Matematika Unnes membuka pendaftaran Peserta Seleksi ONMIPA-PT 2009 bidang Matematika Tahap I (tingkat Perguruan Tinggi) untuk memilih 5 mahasiswa terbaik dengan ketentuan sbb:

1. Peserta

a. Mahasiswa Matematika Program S1, semester IV s.d. VIII yang masih aktif sampai dengan 31 Juli 2009

b. Menguasai Matematika dengan baik (nilai Minimal B)

c. IPK minimal 3.00

d. Menguasai bahasa inggris dengan baik (membaca dan berkomunikasi)

e. Sehat jasmani dan rohani

2. Pendaftaran & Informasi

Pendaftaran paling lambat kami terima tanggal 27 April 2009, dengan mengisi data & formulir pendaftaran yang telah disediakan.

Informasi dan Pendaftaran, hubungi Adi Nur Cahyono, S.Pd., M.Pd. (085640835959) , Gedung D7 lt.1.

3. Seleksi

a. Pelaksanaan : tanggal 28 April 2009 pukul 15.30 – 16.30 ( informasi tempat menyusul)

b. Materi Seleksi : Aljabar Linear, Kalkulus dan Kombinatorik

autoblackthrough blog competition

2009-03-26T08:03:00.001+07:00

OVERVIEW

Djarum Black Blog Competition adalah suatu kompetisi menulis dikalangan blogger Indonesia. Tulisan memuat pengalaman sehari-hari dan pandangan individu terhadap suatu hal.

LATAR BELAKANG

Perkembangan yang sangat pesat pada komunitas blogger di indonesia.
Untuk menemukan generasi baru yang lebih expressive, speak up their opinion, care to their surroundings, and creative.
Bloging sudah menjadi Lifestyle.

SYARAT DAN KETENTUAN

Peserta bukan karyawan , mitra usaha dan rekanan PT Djarum.
Blog dibuat dan dikelola oleh WNI.
Tidak ada batasan pada pekerjaan, kemampuan menulis, ataupun tema blog pribadi yang dirasa kurang sesuai. Yang menjadi penilaian adalah isi dari artikel yang diajukan.
Artikel yang diajukan untuk kompetisi menggunakan bahasa Indonesia. Bahasa Inggris dapat dipergunakan sebagai konten artikel tetapi hanya sebagai pelengkap artikel saja, bukan menjadi bahasa utama penulisan artikel.
Konten dari artikel merupakan tulisan dari pengelola blog.
Isi artikel yang diajukan merupakan hasil pemikiran pribadi.
Isi artikel tidak berhubungan dengan periklanan internet, tidak mengandung unsur pornografi dan pornoaksi, tidak mengandung SARA, dan bukan hasil plagiarisme.
Peserta dapat mencantumkan informasi produk (apabila diperlukan).
Menggunakan bahasa yang menarik dengan gaya bahasa apapun selama sopan.
Jumlah artikel yang memenuhi ketentuan keyword wajib harus lebih dari 20 artikel (tanpa ada batasan jumlah kata keseluruhan).
Artikel yang akan di nilai adalah artikel-artikel yang diposting pada jangka waktu yang ditentukan.

KEYWORD WAJIB

Keywords Wajib adalah kata kunci yang wajib ada pada tulisan dengan jumlah minimal 2 dari daftar berikut :

Djarum Black
Djarum Black Slimz
Djarum Black Slimznation
Djarum Black Motodify
Djarum Black Night Slalom
Autoblackthrough
Autoblackthrough goes to campus
Blackinnovationawards
Blackinnovationawards goes to campus
Black In News
Black Car Community
Black Motor Community
Black Community

TAHAP KOMPETISI

Pendaftaran

Pendaftaran artikel blog dimulai dari tanggal 06 Desember 2008 sampai dengan 31 Maret 2009.
Peserta kompetisi adalah pemilik blog itu sendiri. Peserta tidak dapat mengusulkan suatu blog lain.
Daftarkan di : www.autoblackthrough.com/blogcompetition/
Cantumkan official banner di halam utama blog anda, code :
Add blog (blackoholiczone.blogspot.com) sebagai friends.
Identitas pemilik blog (nama, nickname, alamat blog, email, lokasi/alamat, no telp/HP, pekerjaan).

Penjurian

Penilaian akan dimulai dari tanggal 01-09 April 2009.
Pemenang akan dipublikasikan di www.autoblackthrough.com/blogcompetition/ pada tanggal 10 April 2009 dan akan dihubungi lebih lanjut oleh panitia.
Penilaian akan dilakukan pada seluruh pendaftar yang lolos registrasi dan memenuhi persyaratan serta telah dipublikasikan di www.autoblackthrough.com/blogcompetition dan blackoholiczone.blogspot.com (blogroll).
Panitia akan memilih top 10 blog list.
Panitia akan memilih satu blog terbaik dari top 10 blog list sebagai juara utama.
Panitia akan memilih dua blog terbaik dari top 10 blog list sebagai juara kedua dan ketiga.
Hasil seleksi adalah mutlak dan tidak dapat diganggu gugat.
Panitia tidak melayani surat-menyurat diluar prosesi.
Seleksi, kecuali surat pengaduan adanya tindak kecurangan.

QUICK INFO :

Pendaftaran artikel blog dimulai dari tanggal 06 Desember 2008 sampai dengan 31 Maret 2009.

Penilaian akan dimulai dari tanggal 01-09 April 2009.

Top 10 Blog, Pemenang pertama, kedua dan ketiga akan diumumkan pada tanggal 10 April 2009 dan akan dihubungi lebih lanjut oleh panitia.

TEORI – TEORI BELAJAR

2009-03-26T07:32:00.002+07:00

Akan dibicarakan mengenai teori belajar yang di kemukakan oleh beberapa ahli psikologi
Psikologi pembelajaran matematika
Bagi guru matematika yang mempelajari bagian ini akan sangat berguna dalam meningkatkan kemampuan dirinya sebagai guru matematika yang profesional, krn dengan menguasai materi ini dan aplikasinya akan meningkatkan pula wawasan kemampuan untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas
Kebutuhan akan teori belajar
• Guru harus mengetahui tingkat perkembangan mental anak dan bagaimana pengajaran yang harus dilakukan sesuai dengan tahap tahap tersebut
• Setelah mempelajari bagian ini diharapkan mahasiswa mempunyai kemampuan tertentu , kemampuan ini, sebagai tujuan mempelajari dan memahami teori psikologi pembelajaran serta mampu menerapkannya dalam pelaksanaan pembelajaran matematika
Psikologi pembelajaran matematika
Psikologi belajar atau disebut pula dengan teori belajar adalah teori yang mempelajari perkembangan intelektual (mental) siswa.
• Aliran psikologi tingkah laku
• Aliran psikologi kognitif
• Aliran psikologi Gestalt
• Aliran latihan mental
Aliran Psikologi Tingkah Laku
Pandangan dari psikologi ini didasarkan pada faktor – faktor lingkungan yang disebut stimulus dan tingkah lakunya disebut respon
Psikologi ini mengatakan bahwa tingkah laku dikendalikan oleh peristiwa yang disebut ganjaran yang datangnya dari luar yang disebut penguatan, dengan demikian teori stimulus respon memusatkan perhatian kepada cara respon respon peserta didik yang dikontrol dari luar peserta didik
Aliran Psikologi tingkah laku:
• Teori Thorndike
• Teori Gagne
• Teori Skiner
• Teori Pavlov
• Teori Baruda
Aliran Psikologi Kognitif
Asumsi dasar para ahli psikologi kognitif adalah tingkah laku seseorang didasarkan pada kognisi suatu kegiatan untuk mengetahui atau berpikir tentang mengapa suatu tingkah laku terjadi.
Teori belajar kognitif menyatakan bahwa tingkah laku dari hasil belajar itu merupakan penstrukturan kembali pengalaman yang lampau
Aliran psikologi kognitif:
• Teori kognitif jean piaget
• Teori belajar Bruner
• Teori belajar Dienes
• Teori belajar Van Hiele
• Teori belajar Ausebel
• Teori Intelegensi Guilford
Aliran Psikologi Gestalt
Aliran psikologi gestalt berpendapat bahwa dalam pengajaran harus dititik beratkan pada pengertian dan belajar bermakna
Psikologi Kognitif Gestalt:
• Teori Gestalt
• Teori belajar Brownell
Aliran Latihan Mental
Mengemukakan bahwa struktur otak manusia terdiri atas gumpalan gumpalan otot, agar ia kuat maka harus dilatih dengan beban, makin banyak latihan dan beban yang makin berat maka otak akan kuat pula

PENGELOLAAN KELAS

2009-03-26T07:30:00.002+07:00

Guru sebagai tenaga profesional di bidang kependidikan , di samping memahami hal – hal yang bersifat filosofis dan konseptual, harus juga mengetahui dan melaksanakan hal – hal yang bersifat teknis, terutama kegiatan mengelola dan melaksanakan interaksi belajar

Didalam mengelola interaksi belajar mengajar, guru paling tidak mempunyai dua modal dasar, yaitu:

1. Kemampuan mendesain program

2. Ketrampilan mengkomunikasikan program itu kepada anak didik

Dua modal tersebut terumuskan dalam 10 kompetensi guru

SEPULUH KOMPETENSI GURU

• Menguasai bahan

• Mengelola program belajar–mengajar

• Mengelola kelas

• Menggunakan media/ sumber belajar

• Menguasai landasan – landasan kependidikan

• Mengelola interaksi belajar – mengajar

• Menilai prestasi siswa dalam kepentingan pengajaran

• Mengenal fungsi dan program bimbingan dan penyuluhan

• Mengenal dan menyelenggarakan administrasi sekolah

• Memahami prinsip- prinsip dan menafsirkan hasil penelitian pendidikan

Kompetensi ketiga; pengelolaan kelas

• Untuk mengajar suatu kelas, guru dituntut untuk bisa mengelola kelas, yakni menyediakan kondisi yang kondusif untuk berlangsungnya proses belajar mengajar.

• Pengelolaan kelas merupakan kegiatan pengajar dalam menjalankan tugasnya didepan kelas sehingga kelas suasananya tertib, namun ketertiban kelas bukan berarti peserta didik menjadi patuh disiplin mati, juga bukan karena diberikan kebebasan secara maksimal

Pengelolaan kelas

Aktifitas pengajar untuk mengembangkan tingkah laku peserta didik seperti yang di inginkan pengajar , meniadakan tingkah laku yang tidak diinginkan , mengembangkan hubungan interpersonal yang baik sehingga kelas menjadi tertib dan karena itu belajar menjadi efektif dan efisien

Dalam hal tersebut secara konkrit ada beberapa langkah yang dapat diambil oleh guru:

• Langkah –langkah siswa yang sudah sesuai dengan tujuan perlu dikembangkan dengan memberi dukungan yang positif

• Guru mengambil tindakan yang tepat bila siswa menyimpang dari tugas

• Sikap siswa yang keras ditanggapi dengan memadai dan tenang

• Guruharus memperhatikan dan memperhitungkan reaksi reaksi yang tidak diharapkan

Langkah langkah pengajar dalam menyelesaikan masalah pengelolaan kelas diatur sebagai berikut

• Mengidentifikasikan secara tepat jenis masalah pengelolaan kelas, apakah bersifat perorangan ataukah kelompok,

• Mencari alternatif –alternatif penyelesaian

• Menetapkan alternatif penyelesaian yang tepat untuk menyelesaikan masalah

Masalah perorangan

• Tingkah laku yang menunjukkan ingin diperhatikan

• Tingkah laku yang menunjukkan keinginan menguasai

• Tingkah laku yang mengarah pada balas dendam

• Tingkah laku yang menunjukkan ketidakmampuan mengerjakan tugas

Masalah kelompok

• Diantara anggota kelompok tidak kompak dalam bekerjasama

• Beberapa anggota kelompok tidak mematuhi peraturan kelompok

• Bersikap negatif terhadap kelompok

• Adanya sikap yang mendukung jika ada anggota kelompok yang menyimpang

• Mudah tergangu kelancaran kegiatan kelompok

• Mogok tidak mau melakukan kegiatan kelompok

• Tidak dapat menyesuaikan diri terhadap perubahan lingkungan

Kegiatan didalam pengelolaan kelas itu banyak, diantaranya adalah :

• Pengaturan ruang kelas dan laboratorium beserta perlengkapannya

• Mengecek kehadiran siswa dan tempat duduknya

• Ketertiban di dalam kelas

• Memberikan informasi tentang pelajaran yang kita bawakan sebelum pelajaran itu dimulai

• Perencanaan dan pelaksanaan kegiatan rutin hari demi hari

• Pengajaran remidial

Pembelajaran Matematika

2009-03-26T07:28:00.001+07:00

Belajar terjadi apabila suatu situasi Stimulus bersama dengan isi ingatan mempengaruhi pelajar sedemikian rupa sehingga perbuatannya berubah dari waktu sebelum ia mengalami situasi kewaktu sesudah ia mengalami situasi itu(Gagne”The condition of Learning,1977)

Belajar adalah sikap perubahan yang relatif menetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman(Morgan”Introductian of psychology’)
Dari kedua pengertian belajar diatas ditemukan adanya dua elemen penting
• Belajar merupakan suatu perubahan tingkah laku yang mengarah pada perubahan tingkah laku yang lebih baik atau lebih buruk,. Perubahan yang terjadi disini melalui pelatihan atau pengalaman, artinya perubahan perubahan yang melalui pertumbuhan atau kematangan tidak dianggap sebagai hasil belajar
• Untuk dianggap belajar maka perubahan itu harus relatif menetap, yaitu harus merupakan akhir dari periode waktu yang panjang

Didalam belajar ada tiga masalah pokok

• Masalah mengenai faktor faktor yang mempengaruhi terjadinya belajar

• Masalah mengenai bagaimana belajar itu berlangsung dan prinsip mana yang dilaksanakan

• Masalah mengenai hasil belajar

Faktor faktor belajar mengajar

1. Bahan yang diajarkan, metode pengajar dan belajar

2. Faktor lingkungan fisik alamiah dan sosial ekonomi

3. Faktor Instrumental

a. Hadware, antaralain gedung perlengkapan perlengkapan belajar lainnya

b. Sofware, antara lain, kurikulum, program pendidikan, pedoman pedoman belajar lainnya

4. Faktor indifidu atau pelajar
a. Keadaan psikologis, kecerdasan, bakat, minat dan motifasi,kesiapan

b. Kepribadian antara lain, kehidupan emosinya

c. Kebiasaan belajar

Bentuk bentuk belajar

• Belajar responden

• Belajar kontiguitas

• Belajar Operant

• Belajar Opservasional

• Belajar kognitif

Mengajar

• Mengajar adalah suatu kegiatan dimana pengajar menyampaikan pengetahuan atau pengalaman yang dimiliki kepada peserta didik

• Proses belajar mengajar merupakan rangkaian kegiatan komunikasi antara manusia, yaitu orang yang belajar (siswa) orang yang mengajar (guru). Komunikasi antara dua subyek guru dan siswa adalah komunikasi yang dipengaruhi oleh faktor lainnya

Faktor interaksi belajar mengajar

• 1 Tujuan yang akan dicapai harus jelas,

• 2 Bahan yang menjadi isi interaksi

• 3 Siswa yang mengalami aktif

• 4 Guru yang melaksanakan

• 5 Metode tertentu untuk mencapai tujuan

• 6 Situasi yang memungkinkan terjadinya proses interaksi belajar mengajar berlangsung dengan baik

• 7 penilaian terhadap hasil interaksi belajar mengajar

Beberapa pertanyaan edukatif yang bersifat mendasar

• 1 Mengapa sesuatu perlu diajarkan kepada siswa (tujuan)

• 2 Materi apa yang akan diberikan Siswa(Bahan)

• 3 Kepada siapa sesuatu itu diajarkan

• 4 Siapa yang mengajarkan

• 5 Bagaimana mengajarkan

• 6 Bagaimana proses belajar mengajar terjadi

• 7 Bagaimana hasilnya

Guru dalam pembelajaran matematika

• Guru yang baik adalah guru yang mampu melaksanakan fungsi – fungsi pengajaran, fungsi fungsi pengajaran itu diantaranya:

1 Penjelasan pemberitahuan dan petunjuk

2 pengarahan dan pengadministrasian

3 Penyatuan kelompok

4 Pemberian rasa aman terhadap siswa

5 Kejelasan sikap, kepercayaan dan pemecahan masalah

1.Jika anda seorang guru matematika mengajarkan secara langsung pembuktian dalil- dalil , memberikan contoh – contoh , sedangkan siswa – siswa duduk dengan rapi mendengarkan , meniru pola yang diberikan oleh anda, dan mencontoh cara – cara menyelesaikan soal –soal seperti yang anda lakukan , apakah dlm situasi yang demikian terjadi interaksi edukatif?

2. Adakah perbedaan antara belajar mengajar matematika dan mengajar belajar matematika?

3. Adakalanya kita mendengar berita adanya seorang guru yang memberikan hukuman fisik atau mengeluarkan kata – kata makian

A. hal ini sudah wajar dalam proses interaksi

B. Berbahaya , sebab merusak suasana belajar, pribadi guru terancam(ada pembalasan dendam),Mengundang protes orang tua siswa.

C. anda mempunyai jawaban lain, jelaskan!

TEORI – TEORI BELAJAR & PEMBELAJARAN

2009-03-26T07:25:00.001+07:00

Psikologi pembelajaran matematika

Bagi guru matematika yang mempelajari bagian ini akan sangat berguna dalam meningkatkan kemampuan dirinya sebagai guru matematika yang profesional, krn dengan menguasai materi ini dan aplikasinya akan meningkatkan pula wawasan kemampuan untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas

Kebutuhan akan teori belajar

• Guru harus mengetahui tingkat perkembangan mental anak dan bagaimana pengajaran yang harus dilakukan sesuai dengan tahap tahap tersebut

• Setelah mempelajari bagian ini diharapkan mahasiswa mempunyai kemampuan tertentu , kemampuan ini, sebagai tujuan mempelajari dan memahami teori psikologi pembelajaran serta mampu menerapkannya dalam pelaksanaan pembelajaran matematika

Psikologi pembelajaran matematika
Psikologi belajar atau disebut pula dengan teori belajar adalah teori yang mempelajari perkembangan intelektual (mental) siswa.

Konsep belajar BEHAVIORISME

Pandangan dari psikologi ini didasarkan pada faktor – faktor lingkungan yang disebut stimulus dan tingkah lakunya disebut respon (S-R)

Psikologi ini mengatakan bahwa tingkah laku dikendalikan oleh peristiwa yang disebut ganjaran yang datangnya dari luar yang disebut penguatan, dengan demikian teori stimulus respon memusatkan perhatian kepada cara respon respon peserta didik yang dikontrol dari luar peserta didik

· Clasical conditioning theory (Ivan Pavlov)

· Law effect (Edward Lee Throndike)

· Contiguous conditioning theory (Edwin R Guthrie)

· Operant conditioning theory (Burrhus Frederic Skinner)

· Drive reduction theory (Clark Hull)

Konsep belajar KOGNITIVISME

Asumsi dasar para ahli psikologi kognitif adalah tingkah laku seseorang didasarkan pada kognisi suatu kegiatan untuk mengetahui atau berpikir tentang mengapa suatu tingkah laku terjadi.

Teori belajar kognitif menyatakan bahwa tingkah laku dari hasil belajar itu merupakan penstrukturan kembali pengalaman yang lampau

SEGI EMPAT

2009-03-26T07:22:00.004+07:00

Segi Banyak
Teorema
Dalam segi-n dapat ditarik satu titik sudut (n-3) buah diagonal.
Jumlah diagonal suatu segi-n adalah 1/2 . n(n-2)
Jumlah sudut suatu segi-n adalah (n-2).180⁰Jumlah sudut luar segi-n besarnya 360⁰

Segi Empat
1. Jajar Genjang
1.1 Definisi
Jajar genjang ialah suatu segi empat yang sisi-sisinya sepasang-sepasang sejajar.
1.2 Teorema
Sudut-sudut jajar genjang yang berhadapan sama besar.
1.3 Teorema
Sisi-sisi jajar genjang yang berhadapan sama panjang.
1.4 Teorema
Kedua diagonal jajar genjang potong- memotong di tengah.
1.5 Teorema
Jika dalam suatu segi empat, sudut-sudut yang berhadapan sepasang-sepasang sama besar maka segi empat itu jajar genjang.
1.6 Teorema
Jika dalam suatu segi empat sisi-sisi yang berhadapan sepasang-sepasang sama panjang maka segi empat itu suatu jajar genjang

1.7 Teorema
Jika dalam suatu segi empat diagonal-diagonal potong-memotong di tengah maka segi empat itu suatu jajar genjang.
1.8 Teorema
Jika dalam suatu segi empat itu dua sisi sama dan sejajar maka segi empat itu suatu jajar genjang.
2. Persegi Panjang
2.1 Definisi
Persegi panjang ialah suatu jajar genjang yang satu sudutnya siku-siku.
2.2 Teorema
Dalam persegi panjang diagonal-diagonalnya sama panjang.
2.3 Teorema
Jika dalam suatu jajar genjang, diagonal-diagonalnya sama panjang maka jajar genjang itu suatu persegi panjang.
3. Belah Ketupat
3.1 Definisi
Belah ketupat ialah jajar genjang yang dua sisinya yang berurutan sama panjang.
3.2 Teorema
Dalam belah ketupat diagonal-diagonalnya membagi dua sudut-sudut sama besar dan diagonal-diagonal ini tegak lurus sesamanya.
3.3 Teorema
Jika dalam suatu jajar genjang, suatu diagonal membagi dua sudut sama besar maka jajar genjang itu suatu belah ketupat.
3.4 Teorema
Jika dalam suatu jajar genjang, diagonal-diagonalnya tegak lurus sesamanya maka jajar genjang itu suatu belah ketupat.
4. Persegi (Bujur Sangkar)
4.1 Definisi
Persegi ialah segi empat yang semua sisinya sama panjang dan satu sudutnya siku-siku.

5. Trapesium
5.1 Definisi
Trapesium ialah suatu segi empat yang memiliki tepat sepasang sisi yang sejajar.
5.2 Teorema
Dalam trapesium sama kaki, sudut-sudut alasnya sama besar.
5.3 Teorema
Jika dalam suatu trapesium, sudut-sudut alasnya sama besar maka trapesium itu sama kaki.
5.4 Teorema
Jika dalam suatu trapesium, diagonal-diagonalnya sama panjang maka trapesium itu sama kaki.

Soal-Soal

1. Dalam segi empat ABCD, S titik potong diagonal-diagonalnya. Jika diketahui

AS = SC dan AB // DC, buktikanlah bahwa segi empat itu suatu jajar genjang.

2. ABCD suatu persegi. Pada AB diambil sebuah titik P, pada BC sebuah titik Q, pada CD sebuah titik R, dan pada DA sebuah titik S, sehingga AP = BQ = CR = DS. Buktikan PQRS suatu persegi.

3. Dalam suatu belah ketupat ABCD garis tegak lurus dari B pada AD membagi dua sisi ini sama panjang. Hitunglah sudut-sudut belah ketupat itu.

4. Diketahui suatu segi empat ABCD. Pertengahan AB, CD, BD, dan AC berturut-turut P,Q, R, dan S. Buktikanlah bahwa PQ dan RS potong-memotong di tengah-tengah.

5. Diketahui jajar genjang ABCD. P dan Q pertengahan AB dan CD. Buktikanlah bahwa AQ dan CP membagi diagonal BD atas tiga bagian yang sama.

6. Buktikan bahwa garis yang melalui pertengahan sisi-sisi sejajar pada trapezium sama kaki, tegak lurus pada sisi-sisi yang sejajar.

7. Pada trapezium ABCD (AB//CD), P dan Q pertengahan AD dan BC. Garis PQ memotong AC di R dan BD di S. Buktikan PR = QS.

8. Pertengahan sisi-sisi trapezium sama kaki adalah titik-titik sudut suatu belah ketupat.